Érase un problema de matemáticas: Historias y Aprendizaje
Robert SlavinPublicado: 24 de mayo 2012 05:03 PM PDTÉrase una vez, había un niño de cuarto grado pelirrojo llamado Ned. Ned se aburría en la escuela, y no sacar buenas notas. Su mamá estaba enojada con él, su maestro le rogó, y Ned quería a favor de ellos, pero él sólo no podía conseguir lo suficientemente interesado en la escuela para poner en el esfuerzo suficiente como para realmente tener éxito.Voy a volver a la pelirroja Ned en un momento, pero se detienen por un momento y pregúntate: ¿No estás interesado en Ned? ¿No se centra en un estudiante en particular, aunque sea de ficción, mucho más interesante que mis blogs habituales que comienzan con el dilema de la política y la práctica?Los niños (como los adultos) les encantan los cuentos. Viven en un mundo social, donde hablar de cada uno de otros amigos, otros familiares, maestros, estrellas del rock y estrellas de cine es una actividad a tiempo completo. Cada creador de contenidos de televisión o una película lo sabe, por supuesto, porque la narración eficaz es su especialidad.¿Cómo pueden las escuelas aprovechar el interés de los niños en los cuentos? El aprendizaje cooperativo se ha demostrado que ayuda, ya que involucra a los estudiantes de los propios mundos sociales con su aprendizaje.Con el apoyo de Inversión federal de la Universidad Old Dominion en Fondo de Innovación (i3) aumentar premio, Éxito para Todos está experimentando ahora con la adición de historias de maestros de instrucción y actividades de aprendizaje cooperativo. Hemos creado breves videos con títeres, personajes atractivos y animaciones para complementar la enseñanza. Tenemos pruebas de que esto mejora el aprendizaje en lectura y están estudiando una estrategia similar en matemáticas en Inglaterra. Viñetas breves de vídeo se muestran en las pizarras interactivas en los puntos designados en las clases de los maestros.Mirando a los estudiantes y profesores que utilizan estos vídeos incrustados es emocionante. Niños resonar con los videos y los profesores los utilizan como punto de referencia en sus clases. Creemos que este enfoque particular en las matemáticas está haciendo una diferencia, pero que continúan estudiando el método para estar seguro. Mientras tanto, está claro que sin duda es la participación de los niños, modelando el aprendizaje cooperativo y la solución de problemas, y la adición de la magia de la narración de cuentos para la enseñanza de matemáticas.
Así que no te estás preguntando qué pasó con Ned? Por suerte, el maestro Ned adoptó un programa que utiliza los vídeos incrustados y la investigación cooperativa de aprendizaje probada, y Ned está emocionado acerca de la escuela, comprometido con sus compañeros, y la sensación de éxito. Si eres como la mayoría de los niños, ahora te acuerdas de la historia de la pelirroja Ned mucho más tiempo que usted recordará el resto de este blog. Tiene que haber una manera de utilizar las historias justamente de esta manera ayudar a todos los Neds por ahí que son más propensos a aprender si integrar el aprendizaje en las historias.
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Posted: 24 May 2012 05:03 AM PDT
Once upon a time, there was a red-headed fourth grader named Ned. Ned was bored in school, and he didn't get good grades. His mom was mad at him, his teacher pleaded with him, and Ned wanted to please them, but he just couldn't get interested enough in school to put in enough effort to really succeed.
I'll come back to red-headed Ned in a moment, but stop for a moment and ask yourself: Aren't you interested in Ned? Isn't focusing on a particular student, even if he's fictional, a lot more interesting than my usual blogs that begin with dilemma of policy and practice? Kids (like adults) love stories. They live in a social world, where talking about each other, other friends and family, teachers, rock stars, and movie stars is a full-time activity. Every creator of TV or movie content knows this, of course, because effective storytelling is their stock in trade. How can schools take advantage of children's interest in stories? Cooperative learning has been proven to help, because it engages students' own social worlds with their learning. With the support of Old Dominion University's federal Investing in Innovation Fund (i3) scale up award, Success for All is now experimenting with adding stories to teachers' instruction and cooperative learning activities. We've created brief videos with puppets, appealing characters, and animations to supplement teaching. We have evidence that this improves learning in reading and are studying a similar strategy in math in England. Brief video vignettes are shown on interactive whiteboards at designated points in teachers' lessons. Watching students and teachers using these embedded videos is exciting. Kids resonate to the videos and teachers use them as a point of reference in their lessons. We believe that this particular approach in math is making a difference, but we are continuing to study the method to be sure. In the meantime, it is clear that it certainly is engaging the kids, modeling cooperative learning and problem solving, and adding the magic of storytelling to math instruction. So aren't you wondering what happened to Ned? Luckily, Ned's teacher adopted a program that uses embedded videos and research proven cooperative learning, and Ned is now excited about school, engaged with his peers, and feeling successful. If you're like most kids, you'll now remember the story of red-headed Ned a lot longer than you'll remember the rest of this blog. There has to be a way to use stories in just this way to help all the Neds out there who are more likely to learn if we embed learning in stories. Editor's Note: Robert Slavin is Chairman of the Board of the Success for All Foundation For the latest on evidence-based education, follow me on twitter: @RobertSlavin - Robert Slavin |
